Вегетативный субсиндром стресса проявляется

Фазы развития стресса (субсиндромы стресса)

Психологические и психофизиологические исследования стресса при экспериментальных факторах разного характера и разной продолжительности позволили выделить ряд форм адаптационной активности, т.е. форм «общего адаптационного синдрома», которые можно рассматривать как субсиндромы стресса. При длительном течении стресса его субсиндромы могут чередоваться, повторяться или сочетаться друг с другом при поочередном доминировании отдельных симптомов. В условиях, когда на человека длительно действуют предельно-переносимые стресс-факторы, эти субсиндромы один за другим в определенном порядке, т.е. становятся фазами развития стресса. Дифференциация этих субсиндромов была возможна благодаря тому, что в ходе развития стресса при указанных условиях поочередно становились манифестированными (преимущественно выраженными и заметными, как для исследователей, так и испытуемых) разные формы адаптационной активности. Можно заметить, что при стресс-факторах, оцениваемых субъективно как максимально переносимые, смена манифестированных субсиндромов стресса свидетельствовала о последовательном переходе от доминирования субсиндрома, знаменующего относительно низкий функциональный уровень адаптации, к субсиндрому, симптомы которого свидетели о мобилизации иерархически более высокого уровня адаптации.

Итак, было выделено 4 субсиндрома стресса:

2.Вегетативный синдром (субсиндром превентивно-защитной вегетативной активности).

3.Когнитивный субсиндром (субсиндром изменения мыслительной активности при стрессе).

4.Социально-человеческий субсиндром (субсиндром изменения общения при стрессе).

Следует сказать об условности такого подразделения субсиндромов стресса. Оно может быть иным. В данном случае выбраны преимущественно человеческие основания для анализа проявлений стресса, возникающих при относительно постоянном уровне субъективной экстремальности стрессора. Иные особенности стрессора либо иные основания анализа развития стресса приведут к другому структурированию феноменов его развития./6, 62с./

Понятие и типы неблагополучных семей. Общее представление о неполной семье
Семья во все времена находилась в центре внимания общественности. Особое внимание заслуживает положение в нашем обществе неполных семей. Неполная семья – это один из основных социально-демографических типов современной семьи. Неполная семья – это малая группа с частичными неполными связями, где нет традиционной системы отношений мать- о .

Особенности воспитания и развития детей раннего возраста
На протяжении раннего детства совершенствуется интеллект ребенка, происходит переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. Практические действия с материальными предметами постепенно замещаются действиями с образами этих предметов. Ребенок делает очередной и весьма важный шаг на пути своего интеллектуального развития. .

Метафора «путь»
В советское время метафора светлого пути к коммунистическому будущему смотрела на граждан практически со всех сторон. Да и основная экспрессивная форма выражения негативных эмоций в нашей культуре связана с тем, что обидчику рекомендуется проследовать в определенном направлении. Но что такое путь в российской культуре? Если всю Бельгию .

Вторая фаза реакции стресса — вегетативная. Если пове­денческое реагирование не принесло успеха в восстановле­нии гомеостаза, начинается мобилизация «глубоких» адап­тационных механизмов. Сигнал о незавершенности реакции является дополнительным стрессором для организма. На смену более специализированной поведенческой адаптаци­онной активности приходит усиление вегетативной неспеци­фической активности. «Доминирование эмоционального суб­синдрома стресса сменяется доминированием вегетативного субсиндрома»- утверждает Л.А.Китаев-Смык. В отличие от первой фазы стрессовой реакции, в которой человек стремит­ся удалить воздействие конкретного психотравматического фактора, вегетативная защита неспецифична и поэтому «мно­гоканальная». Л.А.Китаев-Смык приводит гипотетические структуры основных вегетативных реакций. Например, уси­ление экскреторно-эвакуаторной защитной функции. В ин-тегративных центрах нервной системы некая опасность вос­принимается как яд или токсический метаболит. Принимает­ся решение — освободиться от яда. Результат — усиление эк­скреции жидкости из организма. Увеличивается секреция же­лез, возрастает пото-, слюно-, мочевыделение. Также увели­чивается секреция желез слизистой оболочки желудка и ки­шечника. Содержимое последних выбрасывается благодаря антиперистальтике желудка и усилению перистальтике тол­стого кишечника. Возникает тошнота, рвота и «медвежья бо­лезнь». В этом наблюдается и практический смысл, влажные ладони лучше удерживают противника, а с пустым животом легче убегать или драться. Другая реакция — это усиление ге-моциркулярной функции. Опасность может потребовать ак­тивных действий (бегства или нападения). Решение — пре-

вентивно усилить кровоснабжение органов и тканей. Резуль-
тат___ учащение и усиление сердцебиения, повышение арте­
риального давления. Повышается свертываемость крови. И

При длительной психотравматической ситуации вегета­тивные реакции отмечены у всех людей. Вегетативная реак­ция воспроизводится при воспоминании психотравматичес­кой ситуации достаточно длительное время, что впослед­ствии может стать причиной развития психосоматического

Индивидуальные особенности стрессреакции считаются обусловленными генетическими особенностями перифери­ческой нервной системы, с преобладанием либо симпатичес­кой нервной системы, либо парасимпатической (системы блуждающего нерва — вагуса).

Обнаружено, что при гневе у человека активизируются некоторые парасимпатические реакции; при страхе — симпа­тические, а при чувстве отвращения — те и другие. При стрессе, у людей с преобладанием симпатической нервной си­стемой чаще развивается стеническии, агрессивный ответ, а у людей с преобладанием парасимпатической системы — деп­рессия. Ряд авторов считает, что «преобладание симпатичес­кой регуляции улучшает адаптивные возможности, так как способствует генерализации нервных процессов, повышает сенсорную чувствительность и придает организму силы дей­ствовать соответственно ситуации. Преобладание парасим­патической регуляции ухудшает адаптивные возможности». Описанный феномен был известен с древних времен, Цезарь, отбирая в свои легионы солдат, неожиданно их пугал и на­блюдал за реакцией. Если появлялась гиперемия кожных по­кровов, то такого кандидата брал в легионеры.

Другое гормональное вещество — кортизон также влияет на стрессоустойчивость. Считается, что люди с пониженным количеством кортизона менее подвержены стрессовым реак­циям, а у людей с повышенным его количеством преоблада­ют оборонительные реакции.

Когнитивный субсиндром стресса

Такая структура головного мозга, как лимбическая систе­ма, соединяет подкорковые механизмы с процессами проис­ходящими в коре. Лимбическая система играет важную роль в процессе формирования воспоминаний, а также связана и с аффективными, эмоциональными механизмами. Сознатель­ное понимание — это функция коры головного мозга, таких ее участков, как ассоциативные области зрительных и слухо­вых участков. В момент психотравматической ситуации про­исходит активизация именно подкорковых образований моз­га, а активность коры головного мозга сужается. В результа­те произошедшее событие запомнится в нервной системе, не достигнув ассоциативных участков коры головного мозга, и тем самым не происходит «естественной» коррекции за счет связи, посредством нейронных сетей, с мыслями, ощущения­ми и способностями более высоких уровней. В итоге, воспо­минания потом долгое время будут оказывать сильное эмо­циональное и физическое воздействие.

Всякий раз, вспоминая психотравматическое событие, мозг будет вырабатывать определенное количество нейро-пептидов, активизирующих гипоталамус, и вновь запускаю­щих адреналовую систему стрессреагирования. Рассмотрим эту модель на примере зрения, глаз принимает пучок света и отправляет сигнал в область таламуса, называемую лите-рально-гинекулярное ядро, и затем в визуальный кортекс для обработки. Когда ученые (К. Прибрам) изучали зрительные процессы, то обнаружили, что в этот момент задействованы многие другие области мозга, которые также посылали ин­формацию в визуальный кортекс. Литерально-гинекулярное ядро направляло информацию, хранящуюся в гипоталамусе и лимбической системе. «80% того, что обрабатывает лите­рально-гинекулярное ядро, приходит не от сетчатки глаза, а от других глубоко взаимосвязанных областей мозга» (Фран-сиско Дж. Варела). Таким образом, чтобы ни видел мозг — это только 20% сигналов из окружающего мира, а 80% воспо­минаний. Этот факт является общим принципом для функци­онирования всего мозга. Согласно теории Гросберга (1964г.), сознание есть смесь резонанса между «сырым» восприятием в краткосрочной памяти и множеством ассоциаций из долго-26

очной памяти. Таким образом, психотравматическое вос­поминание может стать своеобразным «фильтром» восприя­тия любой информации.

Согласно мнению Хебба, при стрессе наблюдается улуч­шение перцепции, увеличение быстроты и энергии действий. Автор объясняет это ростом напряжения в ретикулярной формации мозгового ствола, что облегчает прохождение не­рвных импульсов в кору головного мозга. Но высокая акти­вация нарушает и дезорганизует деятельность за счет нару­шения селективности поведения. Даффи считает, что высо­кая активация нарушает способность тормозить моторные реакции, что приводит к импульсивным двигательным реак­циям. По мнению Истербрука, по мере усиления возбужде­ния возникает сужение поля внимания, постепенно уменьша­ется диапазон доходящих извне сигналов необходимых для получения достаточной информации и совершения правиль­ных действий. Концентрация внимания вначале усиливается, поскольку устраняются, прежде всего, несущественные, вто­ростепенные сигналы. Однако при нарастании возбуждения выпадают и сигналы, важные для выполнения задачи и уро­вень организации необходимых действий снижается. Может именно в этом феномене скрывается причина последующих навязчивых репереживаний, которые могут быть попыткой восстановить в памяти все событие, но каких-то деталей для этого не хватает.

Последнее изменение этой страницы: 2016-09-20; Нарушение авторского права страницы

Психологические и психофизические исследования стресса при экстремальных факторах разного характера и разной продолжительности позволили выделить ряд форм адаптационной активности, которые можно рассматривать как субсиндромы стресса. Каждый субсиндром характеризуется большим числом симптомов, принадлежащих к какому-либо одному классу проявлений жизнедеятельности человека. Согласно позиции Л. А. Китаевой-Смык, кратковременный и длительный стресс формирует четыре субсиндрома:

2) вегетативный (субсиндром превентивно-защитной вегетативной активности);

3) когнитивный (субсиндром изменения мыслительной активности при стрессе);

4) социально-психологический (субсиндром изменения общения при стрессе) [16].

Следует сказать об условности такого разделения субсиндромов стресса. В классификации Л. А. Китаевой-Смык были избраны преимущественно психологические основания для анализа проявлений стресса, возникающих при относительно постоянном уровне субъективной экстремальности стрессора.

По мнению Л. А. Китаевой-Смык, при длительном течение стресса его субсиндромы могут чередоваться, повторяться или сочетаться друг с другом при поочередном доминировании отдельных субсиндромов. В условиях, когда на человека длительно действуют предельно-переносимые стрессоры, эти субсиндромы следуют один за другим в определенном порядке, то есть становятся фазами развития стресса. Дифференциация этих субсиндромов была возможна благодаря тому, что в ходе развития стресса при указанных условиях поочередно становились выраженными различные формы адаптационной активности. Следует отметить, что при стрессорах, оцениваемых субъективно как максимально переносимые, смена преимущественно выраженных субсиндромов осуществлялась в последовательном переходе от субсиндрома, знаменующего низкий уровень адаптации, к субсиндрому, симптомы которого свидетельствуют о более высоком уровне адаптации. Так, первым в предельно-переносимых экстремальных условиях проявлялся в исследованиях Л. А. Китаевой-Смык эмоционально-поведенческий синдром. Его сменял вегетативный синдром. По мере угасания этих двух субсиндромов становились выраженными когнитивный и социально-психологический субсиндромы. Очередность последних двух субсиндромов стресса обусловливалась индивидуально-личностными особенностями людей, проявляющимися в экстремальных условиях.

Итак, при кратковременном и длительном течении стресса, согласно исследованиям Л. А. Китаевой-Смык, формируются четыре субсиндрома, которые можно рассматривать как фазы развития стресса:

I. Эмоционально-поведенческий субсиндром.

Выделяют активное и пассивное реагирование в эмоционально-поведенческом субсиндроме. Определим особенности каждой реакции.

Активное эмоционально-поведенческое реагирование.

Биологическое значение этой формы реагирования — способствовать за счет ускоренных и усиленных защитных (или агрессивных) действий предотвращению неблагоприятного развития стрессогенной ситуации (в условиях кратковременного стресса). Защитные поведенческие акты могут быть разных уровней сложности: рефлекторные действия, сложно организованные действия (эмоционально-двигательное оживление при угрозе опасности), социально обусловленные действия. Выделяют фазы активного эмоционально-поведенческого реагирования:

· Фаза «программного реагирования» — это реализация фило- и онтогенетически сформированной программы адаптационных, защитных реакций, действий в ответ на стрессор.

· Фаза «ситуационного реагирования» — характер защитных действий и сопровождающих их эмоций зависит от субъективно воспринимаемой эффективности действий, осуществленных субъектом на первой фазе, и стрессогенной ситуации. Следует отметить, что восстановлению физиологического и психологического гомеостаза после потрясений, происшедших во время первой фазы, способствуют как позитивные, так негативные эмоциональные реакции второй фазы. Более эффективно восстановление происходит в том случае, если эмоции сопровождаются усилением двигательной активности. При чрезмерности экстатических переживаний наблюдается их смена негативными эмоции. Проблема возникновения отрицательных эмоций со снижением активности поведения после экстатической фазы слабо изучена.

Пассивное эмоционально-поведенческое реагирование.

Для индивидов при достаточно сильных кратковременных экстремальных воздействиях характерно снижение эмоционально-двигательной активности. Если активное реагирование направлено на удаление экстремального фактора, то пассивное реагирование — на его пережидание. Пассивное поведенческое реагирование делят на:

а) адекватное требованиям снижения вредоносности стрессора;

б) чрезмерное или неуместное уменьшение двигательной активности, снижающее эффективность пассивно-защитного поведения.

Итак, нами были отличены активная и пассивная формы эмоционально-двигательной реакции на начальном этапе развития стресса при кратковременных интенсивных воздействиях.

Следует отметить особенности эмоционально-поведенческого субсиндрома при длительном стрессе При достаточной продолжительности и силе стрессора начало эмоционально-двигательного реагирования может протекать в двух направлениях:

1. Пассивное эмоционально-двигательное реагирование — первичное.

2. Увеличение эмоционально-двигательной активности, которое скоро сменяется нарастанием противоположных явлений: мышечной слабостью, апатией и другими проявлениями пассивного реагирования на стрессор -вторичное пассивное реагирование.

Первичное и вторичное уменьшения активности при длительном стрессе сходны в своих проявлениях. Первичное пассивное реагирование возникает у субъекта при поступлении к нему информации о предстоящем или текущем экстремальном событии, субъективно расцениваемом как невозможное, невероятное, непонятное. В отличие от этого вторичное пассивное реагирование возникает при трансформации в перцептивно-когнитивной сфере субъекта неосознаваемого представления о «возможности» при одиночном кратковременном экстремальном воздействии в представление о «невозможности» при многократных длительных стрессорах. Таким образом, первичное и вторичное пассивное реагирование трудно дифференцировать в том случае, когда пассивное реагирование, возникнув в начале действия стрессогенного фактора, сохраняется при длительном его действии.

Рассмотрим внешние и внутренние факторы, предопределяющие активность — пассивность поведения.

Внутренние факторы: врожденная предрасположенность человека к активному или пассивному поведению в критических ситуациях и имеющийся опыт столкновения с такими ситуациями.

Внешние факторы : экстремальность воздействия внешней среды, то есть стрессора, отраженная в перцептивно-когнитивных системах субъекта. Следует отметить, что восприятие и анализ сущности внешних воздействий зависят от субъективных (осознаваемых, неосознаваемых) психологических установок.

Итак, в эмоционально-поведенческом субсиндроме выделяют две формы реагирования: активную и пассивную.

При сильных стрессорах целесообразным является активное защитное реагирование, чтобы не было истощения адаптационных резервов. Пассивная тактика применяется в ситуациях, экстремальность которых создается длительностью стрессора, а не силой его действия. Но следует отметить, что дихотомическая полярность «активность-пассивность» в одних и тех же критических ситуациях зависит от индивидуально-психологических особенностей личности. Личный опыт и уровень адаптированности индивида покажут, какое эмоционально-поведенческое реагирование эффективно в сложившихся условиях. Развитие эмоционально-поведенческого субсиндрома наглядно можно представить на рис.2.

Рис. 2. Динамика развития эмоционально-поведенческого субсиндрома стресса

В рамках данной проблемы важно выделить три типа взаимоотношений вегетатики и психики:

1. «Обслуживающая» вегетативная активность. Психические процессы базируются на физиологических механизмах. При этом психика как бы управляет вегетатикой. Их взаимодействие призвано обеспечивать оптимальный режим психической деятельности.

2. Регулирующая вегетативная активность. При стрессе вегетатика может управлять психическими процессами для защиты организма.

3. Превентивно-защитная вегетативная активность. Вегетатика может выполнять защитные функции. При стрессе они могут резко усиливаться, становясь заметными для субъекта и окружающих.

Таким образом, вегетативные функции участвуют в снижении двигательной активности индивида. При пассивном реагировании, когда накапливаются опасные, неблагоприятные стрессовые эффекты, актуализируется внутренняя защитная активность организма в виде защитной вегетативной реакции. Наглядно развитие вегетативного субсиндрома стресса можно представить на рис.3.

Рис.3. Динамика развития вегетативного субсиндрома стресса

Проблема изменения мышления при стрессе трактуется неоднозначно. Так С. Каплан считает, что стрессовой трансформации мышления характерен только негативный вариант. Эта точка зрения была вызвана необходимостью исправления неблагоприятных изменений процессов мышления, возможных при стрессе. Но такие изменения, сказываясь на целеполагании, ценностных ориентациях, могут существенно менять направленность человека, деформировать его личность [16; 265]. Р. С. Лазарус считает, что при стрессе, особенно эустрессе могут происходить значительные благоприятные изменения познавательных процессов и процессов самосознания, осмысления действительности, памяти. Также следует отметить, что глубокие стрессовые изменения мышления взаимосвязаны с эмоциями, сопряженными со стрессогенными ситуациями. Одно из первых проявлений влияния эмоций на мышление — это возникновение экстатичной (дискомфортной) окраски мыслительных образов, представлений, намерений.

Изменения мышления при стрессе, согласно мнению Л.А. Китаевой-Смык, целесообразно подразделять на три типа:

1) активизация мышления;

2) гиперактивизация мышления;

3) «уход» от решения стрессогенных проблем.

Первый тип изменения мышления при стрессе проявляется в виде активизации дискурсивно-логического мышления. То есть может усиливаться либо интегративное осмысление всей информации, которой располагает субъект, либо дезинтегративное осмысление. В первом случае в сознании возникает сравнительно упрощенное схематизированное представление о ситуации с выделением главных аспектов (композиционная концептуализация ситуации). Во втором случае у человека при стрессе расширяется сфера осмысляемой информации, поступающей в данный момент, извлекаемой из памяти, креативно воссоздаваемой (декомпозиционная концептуализация стрессогенной ситуации и информации). Оба вида стрессовой активизации мышления имеют адаптационно-защитное значение и направлены на овладение стрессогенной ситуацией.

Следует остановиться на различии активизации мыслительных процессов при стрессе по направленности интересов личности: а) экстравертированная; б) интровертированная. Активизация первого вида — повышение интенсивности анализа стрессогенной обстановки в поисках выхода из экстремальной ситуации для всех членов группы, для блага других (социально-положительная), либо только для себя, в ущерб другим, поиски способа мести (социально-отрицательная). Активизацию мышления второго вида также можно подразделить на положительную: углубленность «в себя», которая сопровождает интенсификацию решения актуальных задач, творческую активность, обострение интуиции и отрицательную: с «уходом» от решения стрессогенных проблем.

Таким образом развитие стрессовых трансформаций мышления может привести либо к «уходу» от решения стрессогенной проблемы (вплоть до возникновения психопатологических состояний или асоциальных устремлений личности), либо к возникновению инсайтных форм мышления. В последнем случае переход от дискурсивно-логического к инсайтному мышлению опосредуется мыслительной растерянностью, эмоциональной подавленностью с переживанием горя, безвыходности, что можно рассматривать как «псевдоуход» от решения стрессогенной проблемы. Следовательно, «псевдоуход» является предпосылкой для возникновения мыслительного озарения, инсайтного решения задачи, казавшейся неразрешимой.

Второй тип стрессового изменения мышление — гиперактивизация мышления. В психологической науке нет однозначного ответа на вопрос, чем в большей мере могут быть вызваны проявления гиперактивности — многолетним «стрессом жизни», трансформирующим личность, или личностными особенностями, предрасполагающими индивида к «стрессу жизни». Со стрессовой гиперактивностью мышления К. Меннингер связывает гипернастороженность, проявляющуюся в виде бессонницы, то есть защитного бодрствования, боязливости. В. И. Севатьянов считает, что данный феномен обусловлен возникновением в экстремальной ситуации гиперэмоциональности, гиперподвижности [16; 287].

К третьему типу субсиндрома изменения мышления при стрессе относятся различные проявления «ухода» от решения проблем:

а) «замещение» решением побочных проблем, не имеющих отношения к стрессогенной ситуации, или решением частных, подготовительных проблем;

б) разные формы уменьшения активности мышления.

Замещающее действие может, во-первых, уменьшать сформированную психологическую установку индивида к совершению неблагоприятного поведения, во-вторых, побуждать индивида к позитивным действиям.

Уменьшение мыслительной активности при стрессе происходит за счет физиологических механизмов: нарколепсия, обморочных состояний. Особый интерес представляют случаи фрагментарных амнезий, когда в памяти субъекта сохраняется вся ситуация, все присутствующие лица и их действия, кроме тех, кто стрессогенен для субъекта.

При длительных экстремальных воздействиях могут возникать неблагоприятные проявления мыслительной активности, направленной «в себя», в виде снижения субъективной значимости контактов с реальным пространством и настоящим временем. При этом возможны симптомы обеднения или даже распада личности. Человек начинает думать о прошлом больше, чем о настоящем, или он мечтает о будущем, не делая ничего в настоящем для достижения предмета мечтаний.

Таким образом, когнитивные процессы при сравнительно небольшой экстремальности стрессора характеризуются обострением внимания и мышления, инсайтным решением. Это связано с интенсификацией функций не только сферы сознания, но и неосознаваемых процессов мышления. Увеличение экстремальности стрессора обуславливает активность, гиперактивность мышления, «уход» от решения стрессогенных проблем. Развитие когнитивного субсиндрома наглядно представлено на рис.4.

Рис. 4. Динамика развития когнитивного субсиндрома при стрессе

III. Социально-психологический субсиндром.

Развитие общения опосредовано взаимовлиянием факторов внешней среды (физических, социокультурных, национальных, этических) и факторов внутренней среды индивида (психологических, биологических, физиологических). Бесконечное многообразие факторов, влияющих на общение, придает каждому конкретному случаю неповторимые черты. Экстремальная ситуация способствует возникновению адаптационной направленности общения, является катализатором, ускоряющим развитие взаимоотношений общающихся людей.

Л. А. Китаева-Смык выделяет пять стадий стрессогенного изменения общения:

1. Стадия ориентировочного «замирания».

2. Стадия личностной «экспансии».

3. Вынужденная помощь партнеру.

4. Стабилизация ролевого статуса.

5. Увеличение или уменьшение активности общения (рис.5).

По мнению Л.А. Китаевой-Смык, первая стадия стрессогенного изменения общения: индивид, оказавшийся в экстремальной ситуации, замирает, затаивается, присматриваясь к окружающим людям, оценивая их и перспективу своих контактов с ними. Для этой стадии характерно снижение активности общения. Вербальное общение может полностью прекратиться, но «замерший» человек полностью не исключается из общения, так как продолжает следить за окружающими людьми. Некоторая заторможенность может замедлить процесс знакомства, совместную деятельность, дискуссию. Состояния тревожности, настороженности, любопытства, смущения, гнева, определяющие эмоциональную окраску общения в этой стадии, могут периодически возвращаться на протяжении нескольких первых дней, недель при развивающемся стрессе. С первых секунд стрессогенной ситуации человек определяет:

а) степень опасности социального окружения;

б) перспективы развития общения в сложившихся условиях.

Вторая стадия развития общения при стрессе характеризуется увеличением интенсивности тех или иных проявлений общения или возникновением форм активного общения, несвойственных для человека вне экстремальных условий. Стадия личной «экспансии» устанавливает индивидуальный ролевой статус. Интенсификация общения направлена на оптимизацию исходной социальной позиции для получения или захвата желаемой престижной социальной роли. Направленность этой экспансии, ее цель и самовозрастание интенсивности общения почти не осознаются общающимися субъектами. В этой стадии при равенстве интеллектуального и речевого потенциала бывает бурный обмен информацией. При таком информационном извержении говорящий невольно пытается не только овладеть вниманием слушающего, но и приобрести его уважение. В случае неразговорчивости человека появляется показная успешная деятельность, демонстрируется деловитость и умелость. Активность общения и деятельность протекает на фоне положительных эмоций, эйфоричной дружественности.

Если условия общения сопряжены с действием дополнительных стрессогенных факторов, вызывающих болезненное состояние, сопровождающееся телесным недомоганием или плохим настроением, то возникает более тесное общение, связанное с заботой о партнере, с уходом за ним — третья стадия. Происходит слияние межличностных территорий. Мотивация, проистекающая из чувства собственной необходимости, вскрывает дополнительные адаптационные резервы организма и личности того, кто помогает. У того, кому помогают, внутренние резервы мобилизуются благодаря чувству собственной нужности дружески настроенному партнеру. Взаимная помощь приводит к тому, что личное пространство индивида перекрывается личным пространством партнера и субъекты оказываются менее стесненными.

Четвертая стадия характеризуется стабилизацией ролевых функций, статуса. Данная стадия может проходить эмоционально-монотонно и сопровождаться аффективными актами общения как с положительной, так и с отрицательной эмоциональной окраской. При этом образуются неформальные группы. В стрессогенных условиях ядро такой группы отличается большой внутренней стойкостью, сплоченностью, достигающейся через постоянное напряжение внутригруппового противоборства. Чем экстремальнее условия существования, тем труднее людям, склонным оставаться не примкнувшими, сохранять нейтралитет перед лицом конфронтирующих неформальных групп.

Возникновение эмоциональных, вегетативных и других признаков дистресса сопровождается дальнейшим изменением активности общения — пятая стадия.

Увеличение активности общения может способствовать консолидации группы и ее дезорганизации. Уменьшение активности общения возникает за счет значительного ухудшения функционального состояния и самочувствия. В результате симптоматики дистресса (апатия, адинамия, снижение умственной и физической активности, чувство дискомфорта) снижается мотивация и способность к общению (рис.5).

Таким образом, социально-психологический субсиндром рассматривает общую структуру изменения общения при стрессе, которая характеризуется развитием пяти стадий. Измененное общение может стать наиболее заметным проявлением стресса на определенной его фазе, т. е. возможно доминирование данного субсиндрома.

Рис. 5. Динамика развития социально-психологического субсиндрома стресса

Итак, кратковременный и длительный стресс формируют согласно позиции Л.А. Китаевой-Смык ряд субсиндромов: эмоционально-поведенческий, вегетативный, когнитивный, социально-психологический (субсиндром изменения общения при стрессе). Данные субсиндромы в предельно переносимых условиях для человека следуют один за другим, то есть становятся фазами развития стресса.

Изменения эмоций, поведения, мышления, общения в экстремальных условиях влияют на психологическое здоровье людей различных профессий, в том числе и на стрессоустойчивость педагогов.

Добавить комментарий